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​Ao Akuaの願い

    元々は、行政機関(児童相談所など)で心理職として働いていました。毎日、沢山の心理検査を実施しながら、いろいろな問題を抱える人のお話を伺っていました。

   干支が一回りするほどの間に、心理検査の数は1万ケースを超えていたのではないかと思います。

  心理検査や行動観察などを通じて、状況を整理したり、その方の「切り札」を探したり、今何をすればよいのかなどといったことを考えていく力がつきました。 

  また、他職種の方々と一緒に協働していく力もつきました。

   これが、私が仕事をする上での「骨格」になっていると思います。

 子どもだけではなく、大人もサポートできるようになりたい。

 もっと、じっくりと腰を据えてお話を伺いたい…

 そういった思いが強くなり、行政機関を辞めて、福祉だけではなく、教育・医療・労働での仕事をしながら、臨床経験を積んできました。詳細は、後述のプロフィールをご覧ください。

 これは「骨」に「肉」をつける期間でした。

 一方で、仕事をしながら子育てに悩みました。

 さらに、子育てに重なったワンオペでの父母の介護は壮絶で、何とか父母を看取ったものの、何度も眠れない夜をすごしました。

 「夜と霧」のフランクルではないですが、人生が自分に何を求めているのだろうと暗闇の中で足掻いていました。

 「光」があるのかと思う日もありました。

 こういった経験が「血流」となりました。

 

 初めてスキーをする前に、ゲレンデで短い講習を受けました。

 インストラクターが教えてくれた最初のことは「転び方」

転んだ時の「起き上がり方」でした。

 「上手に滑ること」ではありませんでした。

 多くの人は、幸せで順調な人生を願っていると思います。

 願わくば「転びたくない」

 転んだとしても怪我は少ない方がいい…

 けれども、転ばない人生はないのです。

​ そう思うと、人生もまたスキーのように「転び方」や転んだ時の「起き上がり方」を知っておくことが大切ではないでしょうか。

 Ao Akuaでは、あなたが自らを癒し、あなた自身のお力「切り札」に気づいていけるよう、サポートします。

 そして、あなたが自分に相応しい方法を身につけて、「自分の人生」をあなたのペースで歩いていくのを、エンパワメントしていきます。

 あなたが深い悲しみや痛みに苦しんでいる時に、いつでも立ち寄れる場所でありたいと願っています。

木村有里

​セラピールーム Ao Akua​
 

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​プロフィール

セラピールーム Ao Akua(アオ アクア)☆ 2024.3.15 リニューアル

(旧 Monstera アロマカウンセリングルーム 2013.8.8~)

​福祉

​大阪府子ども家庭センター(児童相談所:心理職・児童福祉士)

大阪府知的障碍者サポートセンター(知的障碍者更生相談所)

*家族再統合プログラムの心理検査のフィードバック

NPOチャイルドリソースセンター(CRC)☆

労働者協同組合ワーカーズコープ・センター事業団 子ども家庭支援センターはぐはぐ(福岡県)☆

​教育・医療・労働

<教育>

大阪教育大学学校安全推進センター(トラウマ心理相談室の相談員・共同研究員)☆

公立スクールカウンセラー(小学校、中学校)☆

私立スクールカウンセラー(関西学院初等部)

兵庫県キンダーカウンセラー(神戸女学院大学附属マリア幼稚園)☆

<医療>

*心療内科

済生会千里病院

*がん患者の方(ご家族も含む)のサポート

学校共済近畿中央病院(心療内科・緩和ケアチーム)

*難病家族会

大阪中央病院 ワークショップ「アロマでリラックス~アロマのこころと身体への作用」

<労働>

ハローワーク神戸(新卒者サポート)

​☆印:現在継続中

​資格・トレーニングなど

公認心理師(No.30930)

臨床心理士(No.07981)

SCL(ソウル・クリーチャーズ・ランド)認定ファシリテーター(国際資格)

JBCT認定ヒプノセラピスト(催眠療法士)

HCPS認定臨床アロマセラピストⓇ

RJB認定 MテクニックPractitioner

<研修・トレーニング>

・ホログラフィートーク(ベーシック・心理的逆転・アディクション・喪失悲嘆・複雑性PTSD修了)

・CPT-CBT 親子複合型認知行動療法インダクトリートレーニング修了

・森田療法入門・アドバンスコース修了

・緩和ケア研修会修了

・東京大学 TICPOC(文部科学省課題解決型高度医療人材養成プログラム「価値に基づく支援者養成プログラム」)C1コース 2021年度履修

​・バッチフラワーレメディー(バッチ国際教育プログラム レベル1受講)

<書物など>

​*翻訳分担

・「SAMHSAのトラウマ概念とトラウマインフォームドアプローチのための手引き」

・「トラウマインフォームドな学校づくり」

・サイコロジカル・ファーストエイド学校版(PFA-S)実施の手引き

★TF-CBT(トラウマフォーカスト認知行動療法)実施の手引き

★あなただけの大切なTF-CBTワークブック第2版

(以上、大阪教育大学学校安全推進センターHPより無料ダウンロード可能ですが、★については、専門家のみ使用できます)

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*書籍

・「シンボル配置技法の理論と実際」中西出版(2章執筆)

​*論文​

  • 中村有吾・木村有里・瀧野揚三・岩切昌宏・一谷紘永. 教育分野におけるトラウマインフォームドケアの概念と展開. 学校危機とメンタルケア. 9, 103-117, 2017.

  • 大岡由佳・岩切昌宏・浅井鈴子・瀧野揚三・毎原敏郎・木村有里. 学校におけるトラウマインフォームドケアの実践(第2報)-X 市の教員全体を対象にした性被害・性加害研修の結果から-学校危機とメンタルケア. 12, 33-44, 2020.

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